Ortaokul Öğretmenlerinde Tükenmişlik Sendromu ve Bunun Sınıf İçi Eğitim Sürecindeki Performans Kalitesinin Düşmesiyle İlişkisi

Öz

Bu çalışma, bazı ortaokul öğretmenlerinde eğitim sürecindeki performans kalitesinin düşmesi ile psikolojik tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemini Kazablanka ve Nuasur şehirlerindeki bazı ortaokul kurumlarında görev yapan farklı branşlardan 18 öğretmen (8 kadın ve 10 erkek) oluşturmaktadır.

Araştırmada öğretmenlerin performans kalitesini ölçmek için bir anket kullanılmıştır. Ölçülen değişkenler; görevleri yerine getirme isteği, görevleri yerine getirme kapasitesi ve görevlerin yerine getirilme hızıdır. Psikolojik tükenmişlik ise üç boyut üzerinden değerlendirilmiştir: duygusal tükenmişlik, duyarsızlaşma ve kişisel başarı duygusunda azalma. Araştırmada betimsel-analitik yöntem kullanılmıştır.

Sonuçlar, bazı öğretmenlerin performans kalitesindeki düşüş ile psikolojik tükenmişlik düzeyleri arasında bir ilişki olduğunu göstermiştir. Bu durum özellikle öğrencilerle iletişim sırasında ortaya çıkan duygusal yorgunluk, sınıf içi durumlarda duygusal duyarsızlaşma ve planlanan dersleri yürütme isteğinin azalmasıyla ilişkilidir.

Araştırmanın sonuçları doğrultusunda araştırmacı, eğitimden sorumlu kurumlara ortaokul öğretmenlerinin özellikle haftalık ders programı açısından iş yükünün azaltılmasını önermektedir. Ayrıca öğretmenlerin çabaları ve öğrencilerin durumu da dikkate alınmalıdır. Özellikle üçüncü sınıf ortaokul öğrencileri psikolojik açıdan hassas bir grup olduğundan, öğretmenlerin iyi bir performans göstermeleri büyük önem taşımaktadır. Bu nedenle öğretmenlerde psikolojik tükenmişliğe yol açan faktörlere müdahale edilmesi gerekmektedir.