منهجية وطرق توظيف السؤال القرآني في واقع الممارسة التعليمية

الملخص

يعد السؤال من أساسيات التعلم، كما يعتبر مكونًا مهمًا في بناء العلم والمعرفة في مجال التعليم، وقد استخدمه القرآن الكريم وأولاه مكانة عظيمة، ولذلك ينبغي الاستفادة من آليات السؤال في الجانب التربوي من العملية التعليمية التعلمية؛ ذلك أن السؤال يعد من أفضل الطرق التربوية، وأحسنها أثرًا، وأعظمها نفعًا، وهو وسيلة مهمة في بناء جسور الاتصال والتفاهم والتعارف والمودة بين الناس عمومًا.

فجاء البحث كاشفًا عن منهجية السؤال في القرآن من الناحية التربوية؛ من خلال دراسة الآيات الكريمة المتعلقة بالموضوع، واستنباط أهم القواعد التربوية منها، كطريقة للتعلم والتعليم، والتي تؤكد وتوافق ما جاءت به النظريات الحديثة.

فكان المبحث الأول متضمنًا منهجية توظيف السؤال القرآني في واقع الممارسة التعليمية، انطلاقًا من حسن صياغة السؤال من الأستاذ للمتعلم، ومن المتعلم للأستاذ؛ لأن من شروط السؤال الوضوح، وأن يكون شغفًا خاليًا من الحشو، كما يجب أن تؤدي الأسئلة إلى تحريك التفكير والإتيان بإجابات شاملة.

ومن آداب المتعلم: التلطف في السؤال، والتواضع، والاستئذان عند سؤال المعلم، بينما المبحث الثاني تطرق إلى طرق السؤال القرآني في التعليم، وقد ورد السؤال في القرآن الكريم للتقرير، والإنكار، والتوبيخ، والتهويل، والتحضيض، والتنبيه، والأمر، والعتاب، والافتخار، والتعظيم، والتخويف، والتيسير، والتهديد والوعيد، والتكثير، والترغيب، والدعاء، والتمني، والتحقير، والتهكم، والاستزاء، والاستبعاد، والتذكير، والاعتبار، والتحدي.

وقد ختم البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات مثل ضرورة امتلاك المدرس مهارة صياغة السؤال وإلقائه، حتى تتحقق الغاية منه، مع التأكيد على تحفيز المتعلمين باستعمال الأسئلة، كما أنه يجب على الأساتذة التفكير الجيد في تحضير مختلف أنواع أسئلة التقويم، وعدم ارتجالها أثناء الدرس.